Warum mussten die Südstaaten wieder aufgenommen werden?

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Wenn die Fed-Regierung nicht sagte, dass die Sezessionsverordnungen der Südstaaten illegal und daher ungültig seien, warum mussten sie dann nach dem Krieg wieder aufgenommen werden?


Wenn die Fed-Regierung nicht sagte, dass die Sezessionsverordnungen der Südstaaten illegal und daher ungültig seien, warum mussten sie dann nach dem Krieg wieder aufgenommen werden?

Die Staaten durften nie ausreisen, mussten also auch nie wieder aufgenommen werden. Letztlich herrschte als Rechtsrahmen vor, dass die Länder ihre Vertretung zurückgezogen und ihre Bevölkerung gegen die Bundesregierung rebelliert hatten. Die Fragen des Wiederaufbaus waren diese: Unter welchen Bedingungen konnte…

  • … die aufständischen Staaten Vertreter in den Kongress entsenden dürfen?
  • … ihr rebellisches Volk wieder wählen darf?
  • … ihre Regierungen nach den Richtlinien der Verfassung reformiert und den Republikanismus fördern?

Die USA gingen während des Wiederaufbaus eine sehr schwierige politische Linie. Politisch war es ein Tanz zwischen der Möglichkeit, den Südstaaten die Bundesmacht aufzuzwingen, ohne die Nachfolge anzuerkennen. Es gab mehrere Meinungen über den rechtlichen Status der Südstaaten zu der Zeit, die während des Wiederaufbaus konkurrierten.

Eine von den radikalen Republikanern favorisierte Ansicht war, dass die Staaten nicht mehr Teil der Union seien, aber die Leute waren. Damit waren die Landesregierungen nicht mehr legitimiert. Das Land würde ähnlich wie ein US-Territorium behandelt und müsste erneut den Prozess der Eigenstaatlichkeit durchlaufen. Diese Position wurde von Radikalen favorisiert, weil sie ihnen ermöglichte, die bestehende südliche politische Macht sauber zu machen und die Rückkehr des Plantagensystems zu verhindern. Es hätte jedoch anerkannt, dass ein Staat die Union freiwillig verlassen kann.

Der Wade-Davis Act hätte genau das getan. Obwohl es den Kongress verabschiedete, legte Lincoln sein Veto dagegen ein, weil es stillschweigend die Staatsnachfolge anerkennt.


Der rechtliche Rahmen, der während des Wiederaufbaus vorherrschte, bezog sich nicht auf die Staaten, die Staaten waren immer Staaten, sondern auf die Individuen, die die Bürger und die Regierung dieser Staaten ausmachten. Die föderale Ansicht war, dass aufständische Staaten ihre Bundesvertretung zurückgezogen und dass die Menschen, die sie unterstützten, ihr Stimmrecht verloren und es nun wiedererlangen mussten.

Die Reconstruction Acts legten fest, wie und wann Südstaaten ihre Vertretung wiedererlangen und ihre Regierungen reformieren könnten. Der stärkste davon war der 14. Änderungsantrag, der sehr deutlich machte, dass Ihnen das Wahlrecht entzogen werden könnte, wenn Sie eine Rebellion unterstützen.

Abschnitt 3. Niemand darf Senator oder Repräsentant im Kongress oder Wahl des Präsidenten und Vizepräsidenten sein oder ein ziviles oder militärisches Amt unter den Vereinigten Staaten oder unter einem Staat bekleiden, der zuvor einen Eid abgelegt hat, als ein Mitglied des Kongresses oder als Beamter der Vereinigten Staaten oder als Mitglied einer gesetzgebenden Körperschaft eines Bundesstaates oder als Exekutiv- oder Justizbeamter eines Staates zur Unterstützung der Verfassung der Vereinigten Staaten an Aufständen oder Rebellionen beteiligt ist gegen dieselbe oder ihren Feinden Hilfe oder Trost gegeben. Der Kongress kann jedoch durch eine Zweidrittelmehrheit jedes Hauses eine solche Behinderung aufheben.

Andere Bundesgesetze über die Südstaaten wurden nach dem Kriegsrecht durchgeführt, das es Militärgouverneuren ermöglichte, die Regierungen der Bundesstaaten außer Kraft zu setzen. Dies gab dem Präsidenten als Oberbefehlshaber, nicht dem Kongress, die direkte Kontrolle über die aufständischen Staaten. Dies wurde durch Artikel eins, Abschnitt neun der Verfassung ermöglicht.

Das Privileg des Writ of Habeas Corpus darf nicht ausgesetzt werden, es sei denn, in Fällen von Rebellion oder Invasion kann die öffentliche Sicherheit dies verlangen.

Gemäß den Reconstruction Acts musste jeder rebellierende Staat unter den wachsamen Augen eines Bundesgenerals eine neue Staatsverfassung ausarbeiten, und diese Verfassung musste vom Kongress genehmigt werden. Dies und eine Reihe weiterer Qualifikationen würden es diesem Staat ermöglichen, wieder eine eigene Regierung und Vertretung in der Bundesregierung zu haben.


Unglücklicherweise wurde ein Großteil dieser Reform nach der Rückgabe der Kontrolle an die Staaten schnell untergraben und innerhalb weniger Jahrzehnte durch Segregation und Entrechtung ersetzt, die heute als Nadir der US-Rassenbeziehungen bekannt ist.


Als der Süden aus der Union austrat, räumten einige ihrer Vertreter, wie etwa Senator Jefferson Davis, ausdrücklich ihre Sitze im Kongress. Der Kongress weigerte sich, dies anzuerkennen und behandelte die Ferien ursprünglich als Rücktritte, dies geschah von Januar bis Juni 1861. Am 11. Juli 1861 wies der Senat die verbleibenden 10 südlichen Senatoren, die ihre Sitze nicht ausdrücklich geräumt hatten, aus. Später vertrieben sie weitere Senatoren aus Grenzstaaten wie Missouri und Kentucky. Im Repräsentantenhaus traten die Vertreter des Südens massenhaft zurück.

Aus rechtlicher Sicht wurden die Südstaaten vom Kongress immer noch als "Staaten der Union" betrachtet, aber sie hatten keine Vertretung, da alle ihre Sitze frei waren und der Kongress sich weigerte, Vertreter aus diesen Staaten aufzunehmen. Somit war "Wiederzulassung" eigentlich Wiederzulassung zum Kongress. Das Territorium der Staaten galt noch immer als Territorium der Union und wurde so verwaltet: als Territorium.

Diese Rechtslage hatte großen Einfluss auf die Nachkriegspolitik. Das Hauptproblem war, dass die radikalen Nordländer die 14. Änderung der Verfassung verabschieden wollten, die die Sklaverei abschaffte, aber da keiner der Südstaaten die Änderung ratifizieren würde, konnte sie nicht verabschiedet werden. Am Ende wurde eine Vereinbarung getroffen, wonach die Südstaaten unter der Bedingung, dass sie den 14. Zusatzartikel ratifizieren, wieder in den Kongress aufgenommen werden dürfen.


Hier ist die Antwort direkt aus dem Maul des Pferdes (Lincoln): „Der größte Kampf um die Rettung des Staates der Union besteht nicht darin, die Sklaverei zu retten oder zu zerstören. Wenn ich die Union retten kann, ohne Sklaven zu befreien, würde ich es tun rette die Union, indem ich alle Sklaven befreie, würde ich es tun. Und wenn ich die Union retten kann, indem ich einige Sklaven befreie und einige zurücklasse, würde ich das tun Die Union"

Lincoln hat viele Reden wie diese. Er gab auch zu, dass es der schwarzen Bevölkerung NACH dem Bürgerkrieg schlechter geht.

Außerdem hat Lincoln die Rechnung für die Emanzipation erst EIN JAHR nach dem Krieg geschrieben.


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Präsident Andrew Johnson sagte: „Dies ist ein Land für weiße Männer“. Wie ging er aus dieser Überzeugung um? A. Er ernannte das republikanische Kabinett B. Er weigerte sich, den Amtseid des Präsidenten abzulegen C. Er legte sein Veto gegen die meisten Wiederaufbaumaßnahmen ein

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Welche der folgenden Epochen in der Geschichte von Texas in der richtigen Reihenfolge? ein). Frühe Eigenstaatlichkeit, spanisches Texas, Wiederaufbau, Reformzeit. B). mexikanisches texas, spanisch texas, texas des bürgerkriegs, die republik texas. C). spanisch texas,

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Wie wirkte sich General Grant zum Ende des Bürgerkriegs auf die Zivilbevölkerung im Süden aus? A) Er erlaubte den Bewohnern des Südens, ihr Eigentum an Land zu behalten B) Er befahl seinen Generälen, dem Süden eine Strategie des "totalen Krieges" aufzuzwingen****

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Frage 7 (Multiple Choice Wert 5 Punkte) [08.01 HC] Lesen Sie die Passage und beantworten Sie die folgende Frage: John Brown, unterstützt von Abolitionisten und Republikanern, versuchte, eine Sklavenrevolte zu starten. Deshalb sei beschlossen, dass die

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Welche Antwort erklärt am BESTEN, wie in den Konföderationsartikeln die Regierungsrollen für die Kriegserklärung festgelegt werden? A.)Der Kongress könnte bei Bedarf den Krieg erklären**** B.)Die Staaten könnten bei Bedarf den Krieg erklären C.)Der Kongress könnte den Krieg vorschlagen, aber die


Der emotionale Hass und die Spannungen der Zeit.

Der Wiederaufbau hing von einer starken Durchsetzung durch den Präsidenten ab.

Laut Verfassung kann der Präsident aus folgenden Gründen angeklagt werden: Verrat, Bestechung, oder hoch Verbrechen und Vergehen. Die gegen Präsident Johnson erhobenen Anklagen waren rechtlich fragwürdig, aber ein Prozess wurde trotzdem fortgesetzt.

Die Schlussabstimmung (35 zu 19) stand einer Stimmen knapp unter der Gesamtzahl, die erforderlich ist, um Johnson anzuklagen, aber seine Präsidentschaftsmacht war beendet.

Die Radikalen begannen an Macht zu verlieren, weil die Gemäßigten sie nicht unterstützten und sich die öffentliche Meinung gegen sie wandte.

Bei der Wahl von 1868 kandidierten die Republikaner Ulysses S. Grant (ein Kriegsheld) gegen Horatio Seymour. Wirtschaft (das Greenback-Thema) war das Hauptthema der Wahl, die von Grant knapp gewonnen wurde.

Die fünfzehnte Änderung sagte, Bürgern der Vereinigten Staaten könne das Wahlrecht nicht aufgrund von Rasse, Religion, Hautfarbe oder dem Zustand der früheren Dienstbarkeit verweigert werden. Frauen wurden weder in die 14. noch in die 15. Änderung aufgenommen.

Die Kontrolle der Radikalen Republikaner im Süden dauerte fast 10 Jahre. Während dieser Zeit war das Hauptanliegen der Bundesregierung die Wiederherstellung der Union.

Während dieser Zeit war das Büro der Freigelassenen durch Geldmangel und Widerstand sowohl von Nord- als auch von Südländern stark eingeschränkt.

Teppichbagger (Nordländer) waren Personen, die in den Süden zogen und Autoritätspositionen übernahmen. Weiße Südländer mochten sie nicht.

Schurken (Südländer) waren Personen, die mit den nördlichen Behörden kooperierten. Auch sie wollten Autoritätspositionen. Südstaatler hassten diese Individuen mehr als die Bagger.

Sowohl Carpetbaggers als auch Scalawags kontrollierten die Regierungen der südlichen Bundesstaaten während der radikalen Wiederaufbauphase.

Nach dem Krieg hatten die Carpetbagger im Süden mehr politische Macht.

Freigelassene Afroamerikaner wurden gelegentlich in die südlichen „Teppich“-Regierungen gewählt, aber nur wenige spielten eine wichtige Rolle in diesen Regierungen. Unter denen, die es taten, waren Hiram schwelgt und Blanche K. Bruce, beide, die Mississippi im Senat vertreten.

Die Wiederaufbauregierungen hatten eine positive Seite:

Sie begannen mit dringend benötigten öffentlichen Verbesserungen wie der öffentlichen Bildung.

Sie verteilen die Steuerlast gerechter.

Sie begannen, lokale Regierungen und Justizsysteme zu reformieren.

Sie schafften die Schuldnergefängnisse ab.

Frauenrechte wurden erweitert.

Die illegale Abschottung von Häusern und Bauernhöfen wurde verboten.

Die negative Seite der Wiederaufbauregierung:

Staatsverschuldung wurde erhöht

Ungeachtet ihrer Verdienste nahmen die meisten weißen Südstaatler die Wiederaufbauregierungen übel. Um sich gegen die Teppichbagger und Scalawags und die politisch aktiven afroamerikanischen Südstaatler zu wehren, wurden Geheimbünde gegründet.

Die Ritter der Weißen Kamelie und der Ku-Klux-Klan waren geheime Organisationen, die versuchten, afroamerikanische Südstaatler und ihre weißen Führer zu erschrecken, damit sie sich aus der Politik heraushalten. Sie trugen weiße „geisterähnliche“ Kostüme, die die Geister der Kriegstoten der Konföderierten darstellten.

Insgesamt war der Wiederaufbau nach Süden nicht gravierend.

Kein politischer oder militärischer Führer wurde hingerichtet.

Außer Sklaven wurde kein Eigentum beschlagnahmt.

Politische Rechte für alle bis auf wenige Konföderierten wurden wiederhergestellt.

Mitte der 1870er Jahre hatten viele Nordländer begonnen, das Interesse an den Angelegenheiten des Südens zu verlieren. Die Nordländer hatten das Gefühl, dass die südlichen Afroamerikaner keine Aufsicht brauchten. Es gab auch die Überzeugung, dass ehemaligen Führern der Südstaaten (Konföderierten) erlaubt werden sollte, an die Macht zurückzukehren.

Der Wiederaufbau begann zu Ende zu gehen. Zu der Zeit Rutherford B. Hayes Amtsantritt 1877, das Militär war aus dem Süden weg und der Wiederaufbau war beendet.

Ein wichtiges Ergebnis des Bürgerkriegs war die Schaffung der solider Süden . Da so viele Südländer Demokraten waren und die „Radikalen Republikaner“ nicht mochten, entwickelte sich eine wachsende Bewegung, in der die Demokratische Partei im Süden die meiste Macht hatte. Es ist im Grunde noch heute wahr.


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Georgia wird am 15. Juli 1870 wieder in die Union aufgenommen

An diesem Tag im Jahr 1870 wurde Georgia als letzter ehemaliger konföderierter Staat wieder in die Union aufgenommen, nachdem er zugestimmt hatte, einige schwarze Mitglieder in die gesetzgebende Körperschaft des Bundesstaates zu setzen. Anschließend gewannen die Demokraten in beiden Häusern der Generalversammlung kommandierende Mehrheiten.

Der Kongress hatte Georgia im Juli 1868 zunächst wieder in die Union aufgenommen, nachdem eine neu gewählte Generalversammlung den 14.

Mehrere prominente Demokraten in Georgia verurteilten daraufhin die Wiederaufbaupolitik nach dem Bürgerkrieg bei einer Massenkundgebung in Atlanta – die damals als die größte in der Geschichte des Staates bezeichnet wurde. Joseph Brown, Georgias Gouverneur während der Konföderation, vertrat die Ansicht, dass die Verfassung des Staates es Schwarzen nicht erlaubte, ein Amt zu bekleiden. Brown war Republikaner geworden und war Delegierter des Kongresses in Chicago, der 1868 Ulysses S. Grant zum Präsidenten ernannte.

Im September schlossen sich weiße Republikaner mit Demokraten zusammen, um die drei schwarzen Senatoren und 25 schwarze Vertreter aus der Generalversammlung auszuschließen. Eine Woche später griffen weiße Einwohner in der Stadt Camilla im Südwesten Georgias eine Kundgebung der schwarzen Republikaner an und töteten 12 Menschen.

Als Reaktion darauf verbot der Kongress im März 1869 den Vertretern Georgiens erneut Sitze. In diesem Dezember wurde die Militärherrschaft des Bundes wieder eingeführt.

Die Bedingungen des Abkommens, das Georgia 1870 zum zweiten Mal in die Union gebracht hatte, fielen bald auseinander. Bullock floh aus dem Staat, um eine Amtsenthebung zu vermeiden. Nachdem die Stimmbeschränkungen gegen ehemalige Konföderierten aufgehoben wurden, wurde James Smith, ein Demokrat und ehemaliger Oberst der Konföderierten, gewählt, um Bullocks Amtszeit zu beenden.

Anfang 1872 stand Georgias politische Szene unter der vollen Kontrolle der sogenannten Redeemers, der wiedererstarkten weißen Demokraten des Staates. Die Erlöser nutzten den Terrorismus, um ihre Herrschaft zu stärken. Als besondere Ziele erwiesen sich ausgewiesene afroamerikanische Gesetzgeber.


Zwei Ansichten des Wiederaufbaus: Abraham Lincoln und Andrew Johnson

Während der Krieg noch andauerte, dachte Lincoln bereits an die Wiederherstellung der Südstaaten. (Die Terminologie ist wichtig: Lincoln hätte nicht von einer Rückübernahme der Südstaaten gesprochen, da er glaubte, die Union sei ewig und unzerstörbar und eine Sezession daher eine metaphysische Unmöglichkeit. Die Südstaaten mögen denken, sie seien abgespalten, aber in Lincolns denken, dass sie nie weggegangen sind, sie hatten nur gegen die Bundesregierung rebelliert.)

Lincolns Wiederaufbauplan war relativ nachsichtig. Er gewährte denjenigen, die einen Treueeid auf die Union geschworen und versprachen, sich an die Sklavereigesetze des Bundes zu halten, Amnestie. Beamte der Hohen Konföderierten würden Begnadigungen durch den Präsidenten brauchen, um ihre politischen Rechte wieder zu genießen. Sobald 10 Prozent der qualifizierten Wähler eines Staates einen Treueeid gegenüber der Union abgelegt haben, könnte dieser Staat eine Regierung bilden und Vertreter in den Kongress entsenden.

Andrew Johnson, der nach der Ermordung Lincolns im April 1865 Präsident wurde, verfolgte einen ungefähr ähnlichen Ansatz, obwohl er die Liste der Personen, die eine Begnadigung durch den Präsidenten forderten, für jeden hinzufügte, der ein Vermögen von mehr als 20.000 US-Dollar besaß. Diese Bestimmung sollte die Pflanzerklasse bestrafen, die Johnson dafür verantwortlich machte, die Südstaatler dazu gebracht zu haben, die Sezession zu unterstützen. Obwohl er die schrittweise Einführung des schwarzen Wahlrechts befürwortete, bestand er, wie Lincoln, nicht darauf, als sofortige Voraussetzung.


Zehn-Prozent-Plan

Zusammenfassung und Definition des Zehn-Prozent-Plans für Kinder
Definition und Zusammenfassung: Der Zehn-Prozent-Plan wurde von Präsident Abraham Lincoln während des Bürgerkriegs konzipiert, um den Norden und Süden nach Kriegsende wieder zu vereinen. Am 8. Dezember 1863 gab er eine Proklamation der Amnestie und des Wiederaufbaus heraus, in der er den Konföderierten, die schwören würden, die Verfassung und die Union zu unterstützen, Verzeihung anbot. Der milde Zehn-Prozent-Plan verlangte zunächst, dass 10 % der Wähler der abgespaltenen Bundesstaaten der Union die Treue schwören. Zweitens eine neue Landesregierung zu schaffen und drittens eine neue Verfassung zur Abschaffung der Sklaverei zu verabschieden.

Zehn-Prozent-Plan für Kinder
Abraham Lincoln war der 16. amerikanische Präsident, der vom 4. März 1861 bis 15. April 1865 im Amt war. Der Zehn-Prozent-Plan war Präsident Lincolns Plan für die Wiedervereinigung der Vereinigten Staaten.

Zehn-Prozent-Plan für Kinder: Präsident Lincoln und die Proklamation von Amnestie und Wiederaufbau
Die Idee des Zehn-Prozent-Plans wurde von Präsident Lincoln während des Bürgerkriegs entwickelt, um seine Strategie zu präsentieren, um die schwierige Aufgabe der Restauration zu beginnen. Es war Präsident Lincolns Bemühen, die Wut und Bitterkeit zu reduzieren, die durch den schrecklichen Bürgerkrieg verursacht wurden. Er nutzte die Gelegenheit, um die Initiative flüchtiger Kongressmitglieder zu Plänen für die Wiederherstellung zu ergreifen, indem er am 8. Dezember 1863 die Proklamation der Amnestie und des Wiederaufbaus herausgab, eine wichtige Komponente, bevor der Zehn-Prozent-Plan vollständig angenommen werden konnte.

Die Gründe von Präsident Abraham Lincoln für den Zehn-Prozent-Plan
Im Jahr 1863 hatte die Unionsarmee, die der Konföderierten Armee zahlenmäßig weit überlegen war, wichtige Siege gegen die Südstaaten errungen. Am 4. Juli 1863 waren über 31.000 Konföderierten ausgehungert und ergaben sich bei der Belagerung von Vicksburg, es gab eine weitere große Niederlage der Konföderierten in der Schlacht von Gettysburg und im November 1863 eine weitere wichtige Niederlage der Konföderierten in der Schlacht von Chattanooga. Der Süden begann, den Bürgerkrieg zu verlieren. Der Süden wurde aufgrund der Invasion der Unionstruppen aus dem Norden schnell zu ruinösem Land. Das Plantagensystem und die auf Sklaverei gegründete Wirtschaft brachen zusammen. Präsident Lincoln wollte, dass sich die Nation wieder vereint, was bedeutete, dass er Wege finden musste, damit die 11 südlichen Konföderiertenstaaten ihre früheren Positionen innerhalb der Union wiedererlangen, aber mit loyalen Regierungen. Präsident Lincoln hatte am 1. Januar 1863 die Emanzipationsproklamation herausgegeben, aber sie konnte nur in den Teilen der abgespaltenen Staaten durchgesetzt werden, die von den Unionsarmeen gehalten wurden. Die Rolle der Freigelassenen (emanzipierten Sklaven) im Süden musste definiert werden. Er musste sich mit der Frage des Wiederaufbaus befassen und entwickelte ordnungsgemäß den Zehn-Prozent-Plan. Die Ziele des Zehn-Prozent-Plans waren:

● Verkürzen Sie den Bürgerkrieg, indem Sie einen gemäßigten Friedensplan anbieten
● Den Weg zur Heilung ebnen, am Ende des Bürgerkriegs, während des Wiederaufbaus
● Seine Emanzipationspolitik fördern, indem er darauf besteht, dass die neuen Regierungen die Sklaverei abschaffen

Zehn-Prozent-Plan für Kinder: Die abgespaltenen Südstaaten
Die Ideen zum Wiederaufbau und zum Zehn-Prozent-Plan boten eine Antwort auf die Frage, was mit den Südstaaten und ihren Menschen geschehen soll. Und was soll mit den Freigelassenen geschehen? Zu diesen Fragen gingen die Meinungen stark auseinander. Einige glaubten, dass die Südstaaten erobert worden seien und als Teil der nationalen Domäne behandelt werden sollten. Lincoln glaubte, die Lösung bestehe darin, die "richtigen praktischen Beziehungen" so schnell und so leise wie möglich zu den abgespaltenen Staaten wiederherzustellen. Seine Antwort war der Zehn-Prozent-Plan:

● Zehn Prozent der Wähler der abgespaltenen Bundesstaaten schwören der Union die Treue
● Neue Regierungen der abgespaltenen Bundesstaaten schaffen
● Neue Landesregierungen verabschieden eine neue Verfassung zur Abschaffung der Sklaverei.

Zehn-Prozent-Plan für Kinder: Wozu diente Lincolns Zehn-Prozent-Plan?
Der Zehn-Prozent-Plan sollte zunächst von den von Unionsarmeen besetzten Gebieten der Konföderation vorgelegt werden. Die Zehn Prozent planen eine versöhnliche Vereinbarung für die Wiedervereinigung der Vereinigten Staaten, die:

● Ermöglichen Sie allen Konföderierten, die an der Bürgerkriegsrebellion beteiligt waren, vollständige Begnadigung und Wiederherstellung des Eigentums, mit Ausnahme der höchsten konföderierten Beamten und militärischen Führer
● Die Bildung neuer Regierungen der Bundesstaaten und die Wiederaufnahme in die Union zulassen, wenn 10 Prozent der Wahlberechtigten einen Treueid auf die Vereinigten Staaten geleistet haben
● Die neuen Regierungen solcher Südstaaten wurden ermutigt, Pläne für den Umgang mit den befreiten Sklaven (Freigelassenen) zu erlassen, solange ihre Freiheit nicht gefährdet war

Sobald ein südlicher Bundesstaat, der bei den Präsidentschaftswahlen von 1860 ein Zehntel der Gesamtstimmenzahl dieses Bundesstaates entsprach, den vorgeschriebenen Eid auf die Verfassung und die Vereinigten Staaten leistete und eine Regierung organisierte, die die Sklaverei abschaffte, würde Präsident Lincoln diese Landesregierung gewähren exekutive Anerkennung.

Zehn-Prozent-Plan für Kinder: Wie hat der Kongress auf Lincolns Zehn-Prozent-Plan reagiert?
Die Aufnahme von Senatoren und Repräsentanten der „wiederaufgebauten“ Staaten in den Kongress würde beim Kongress bleiben, und mehrere Staaten wurden nach dem Zehn-Prozent-Plan wieder aufgebaut. Es gab starken Widerstand von vielen Mitgliedern im Kongress, die glaubten, dass ein Wiederaufbauplan die alte Plantagenaristokratie wieder an die Macht bringen sollte. Dann, im Juli 1864, setzten die radikalen Republikaner im Kongress, die befürchteten, dass die Sklaverei aufgrund der Milde des Zehn-Prozent-Gesetzes fortbestehen würde, das Wade-Davis-Gesetz durch.

Zehn-Prozent-Plan: Das Wade-Davis-Gesetz
Das unflexible Wade-Davis-Gesetz, das von den Senatoren Benjamin F. Wade und Henry W. Davis gesponsert wurde, legte weitaus strengere Anforderungen für die Wiederaufnahme in die Vereinigten Staaten fest. Präsident Lincoln legte das Taschenveto des Präsidenten gegen das Wade-Davis-Gesetz ein und fuhr mit seinem Zehn-Prozent-Plan fort. Am Ende des Bürgerkriegs wurde der Zehn-Prozent-Plan in Virginia, Louisiana, Arkansas und Tennessee erprobt, wenn auch nicht allzu erfolgreich. Der Kongress weigerte sich jedoch, die Senatoren und Repräsentanten dieser „Zehn-Prozent“-Staaten einzusetzen. Viele Menschen im Norden waren gegen den Zehn-Prozent-Plan, und Präsident Lincoln und der Kongress waren in eine Pattsituation geraten.

Zehn-Prozent-Plan: Andrew Johnson
Dann geschah das Undenkbare. Präsident Lincoln wurde von James Wilkes Booth ermordet. Vizepräsident Andrew Johnson übernahm die Präsidentschaft. Präsident Andrew Johnson fehlte die Erfahrung, das Charisma und die Geduld von Lincoln und wurde sofort in den Kampf mit dem Kongress um den Wiederaufbauprozess verwickelt. Die Leute hatten Abraham Lincoln vertraut, und wenn er gelebt hätte, hätte er die Leute vielleicht dazu gebracht, seinen Zehn-Prozent-Plan zu akzeptieren.

Zehn-Prozent-Plan für Kinder - Präsident Abraham Lincoln Video
Der Artikel zum Zehn-Prozent-Plan gibt einen Überblick über diese wichtige Strategie des Präsidenten. Das folgende Abraham Lincoln-Video liefert Ihnen weitere wichtige Fakten und Daten zu den politischen Ereignissen des 16. amerikanischen Präsidenten, dessen Präsidentschaft vom 4. März 1861 bis 15. April 1865 dauerte.

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Das verfassungsmäßige Recht auf Bildung ist längst überfällig

Von Derek W. Black
Veröffentlicht am 16. Dezember 2017 11:59 (EST)

(Kris Schmidt über Shutterstock)

Anteile

Dieses Stück erschien ursprünglich auf The Conversation.

Die Finanzierung der öffentlichen Schulen ist in den letzten zehn Jahren geschrumpft. Die Schuldisziplinraten erreichten historische Höchststände. Es bestehen weiterhin große Leistungslücken. Und die Gesamtleistung der Schüler unseres Landes liegt deutlich unter denen unserer internationalen Kollegen.

Bei diesen düsteren Zahlen stellt sich die Frage: Haben Studierende kein verfassungsmäßiges Recht auf etwas Besseres? Viele Amerikaner gehen davon aus, dass Bundesgesetze das Recht auf Bildung schützen. Warum nicht? Alle 50 Landesverfassungen sehen Bildung vor. Ähnliches gilt für 170 weitere Länder. Das Wort „Bildung“ kommt jedoch nicht in der Verfassung der Vereinigten Staaten vor, und Bundesgerichte haben die Idee zurückgewiesen, dass Bildung wichtig genug ist, um sie trotzdem zu schützen.

Nach zwei Jahrzehnten gescheiterter Gerichtsverfahren in den 1970er und 1980er Jahren gaben die Anwälte die Bundesgerichte so gut wie auf. Es schien die einzige Lösung zu sein, die Verfassung selbst zu ändern. Aber das ist natürlich kein kleines Unterfangen. In den letzten Jahrzehnten war die Debatte um das Recht auf Bildung also überwiegend akademisch.

Der Sommer 2016 markierte einen überraschenden Wendepunkt. Zwei unabhängige Gruppen – Public Counsel und Students Matter – reichten Klagen in Michigan und Connecticut ein. Sie argumentieren, dass das Bundesgesetz von diesen Staaten verlangt, bessere Bildungschancen für Studenten bereitzustellen. Im Mai 2017 reichte das Southern Poverty Law Center in Mississippi eine ähnliche Klage ein.

Auf den ersten Blick sahen die Fälle wie Totalen aus. Meine Recherchen zeigen jedoch, dass diese Klagen, insbesondere in Mississippi, auf etwas Bemerkenswertes abzielen. Ich habe festgestellt, dass die Ereignisse im Vorfeld des 14. Verfassungszusatzes – der ausdrücklich das Recht auf Staatsbürgerschaft, gleichen Schutz und ein ordentliches Verfahren geschaffen hat – die Absicht offenbaren, Bildung zu einer Garantie für Staatsbürgerschaft zu machen. Ohne die Bildung von ehemaligen Sklaven und armen Weißen könnte die Nation keine echte Demokratie werden.

Warum ein föderales Recht auf Bildung wichtig ist

Auch heute noch ist ein bundesverfassungsmäßiges Recht auf Bildung notwendig, um allen Kindern ein faires Leben zu ermöglichen. Während Studenten ein verfassungsmäßiges Recht auf Bildung haben, waren staatliche Gerichte beim Schutz dieser Rechte wirkungslos.

Ohne eine föderale Kontrolle spiegelt die Bildungspolitik eher die Politik wider als das Bemühen um eine qualitativ hochwertige Bildung. In vielen Fällen haben Staaten mehr getan, um Steuern zu senken, als bedürftige Studenten zu unterstützen.

Und ein Bundesrecht ist notwendig, um zufällige Abweichungen zwischen den Staaten zu verhindern. New York gibt beispielsweise 18.100 US-Dollar pro Schüler aus, während Idaho 5.800 US-Dollar ausgibt. New York ist wohlhabender als Idaho, und seine Kosten sind natürlich höher, aber New York gibt immer noch einen größeren Prozentsatz für Bildung aus als Idaho. Mit anderen Worten, Geografie und Wohlstand sind wichtige Faktoren bei der Schulfinanzierung, aber auch die Anstrengungen, die ein Staat zu unternehmen bereit ist, um die Bildung zu unterstützen.

Und viele Staaten unternehmen immer weniger Anstrengungen. Jüngste Daten zeigen, dass 31 Staaten jetzt weniger für Bildung ausgeben als vor der Rezession – bis zu 23 Prozent weniger.

Staaten machen die Dinge oft noch schlimmer, indem sie ihre Mittel ungleich auf die Schulbezirke aufteilen. In Pennsylvania haben die ärmsten Bezirke 33 Prozent weniger pro Schüler als wohlhabende Bezirke. Die Hälfte der Staaten folgt einem ähnlichen, wenn auch weniger extremen Muster.

Studien weisen darauf hin, dass diese Ungleichheiten den Schülern die grundlegenden Ressourcen vorenthalten, die sie benötigen, insbesondere die qualifizierten Lehrkräfte. Eine Studie aus dem Jahr 2014, die jahrzehntelange Daten durchgesehen hat, ergab, dass eine 20-prozentige Erhöhung der Schulfinanzierung, wenn sie beibehalten wird, dazu führt, dass einkommensschwache Schüler fast ein Jahr zusätzlicher Bildung absolvieren. Diese Zusatzausbildung schließt die Abschlusslücke zwischen Schülern mit niedrigem und mittlerem Einkommen. Eine Gesetzesstudie aus Kansas zeigte, dass „eine Steigerung der Schülerleistung um 1 Prozent mit einer Erhöhung der Ausgaben um 0,83 Prozent einherging“.

Diese Ergebnisse sind nur detaillierte Beispiele für den wissenschaftlichen Konsens: Geld ist wichtig für Bildungsergebnisse.

Die neuen Klagen

Während die Bundesgerichte normalerweise Zufluchtsort für Bürgerrechtsansprüche sind, haben sich Bundesgerichte geweigert, diese Bildungsungleichheiten anzugehen. In 1973, the Supreme Court explicitly rejected education as a fundamental right. Later cases asked the court to recognize some narrower right in education, but the court again refused.

After a long hiatus, new lawsuits are now offering new theories in federal court. In Michigan, plaintiffs argue that if schools do not ensure students’ literacy, students will be consigned to a permanent underclass. In Connecticut, plaintiffs emphasize that a right to a “minimally adequate education” is strongly suggested in the Supreme Court’s past decisions. In Mississippi, plaintiffs argue that Congress required Mississippi to guarantee education as a condition of its readmission to the Union after the Civil War.

While none of the lawsuits explicitly state it, all three hinge on the notion that education is a basic right of citizenship in a democratic society. Convincing a court, however, requires more than general appeals to the value of education in a democratic society. It requires hard evidence. Key parts of that evidence can be found in the history of the 14th Amendment itself.

The original intent to ensure education

Immediately after the Civil War, Congress needed to transform the slave-holding South into a working democracy and ensure that both freedmen and poor whites could fully participate in it. High illiteracy rates posed a serious barrier. This led Congress to demand that all states guarantee a right to education.

In 1868, two of our nation’s most significant events were occurring: the readmission of southern states to the Union and the ratification of the 14th Amendment. While numerous scholars have examined this history, few, if any, have closely examined the role of public education. The most startling thing is how much persuasive evidence is in plain view. Scholars just haven’t asked the right questions: Did Congress demand that southern states provide public education, and, if so, did that have any effect on the rights guaranteed by the 14th Amendment? The answers are yes.


Poster with text from the reconstructed Constitution depicting African-American leaders in Louisiana. At center is a full-length portrait of Oscar J. Dunn, lieutenant governor of Louisiana, seated at a desk. Surrounding him are 29 portraits of African-American delegates to the Louisiana Constitutional Convention of 1868.
Know Louisiana

As I describe in the Constitutional Compromise to Guarantee Education, Congress placed two major conditions on southern states’ readmission to the Union: Southern states had to adopt the 14th Amendment and rewrite their state constitutions to conform to a republican form of government. In rewriting their constitutions, Congress expected states to guarantee education. Anything short was unacceptable.

Southern states got the message. By 1868, nine of 10 southern states seeking admission had guaranteed education in their constitutions. Those that were slow or reluctant were the last to be readmitted.


A newly freed African-American group of men and a few children pose near a canal against the ruins of Richmond, Virginia. Photo made after Union troops captured Richmond on April 3, 1865.
Everett Historical/Shutterstock

The last three states – Virginia, Mississippi and Texas – saw Congress explicitly condition their readmission on providing education.

The intersection of southern readmissions, rewriting state constitutions and the ratification of the 14th Amendment helps to define the meaning of the 14th Amendment itself. By the time the 14th Amendment was ratified in 1868, state constitutional law and congressional demands had cemented education as a central pillar of citizenship. In other words, for those who passed the 14th Amendment, the explicit right of citizenship in the 14th Amendment included an implicit right to education.

Der Rest ist Geschichte. Our country went from one in which fewer than half of states guaranteed education prior to the war to one in which all 50 state constitutions guarantee education today.

The new cases before the federal courts offer an opportunity to finish the work first started during Reconstruction – to ensure that all citizens receive an education that equips them to participate in democracy. The nation has made important progress toward that goal, but I would argue so much more work remains. The time is now for federal courts to finally confirm that the United States Constitution does, in fact, guarantee students the right to quality education.


Section Summary

Though President Johnson declared Reconstruction complete less than a year after the Confederate surrender, members of Congress disagreed. Republicans in Congress began to implement their own plan of bringing law and order to the South through the use of military force and martial law. Radical Republicans who advocated for a more equal society pushed their program forward as well, leading to the ratification of the Fifteenth Amendment, which finally gave blacks the right to vote. The new amendment empowered black voters, who made good use of the vote to elect black politicians. It disappointed female suffragists, however, who had labored for years to gain women’s right to vote. By the end of 1870, all the southern states under Union military control had satisfied the requirements of Congress and been readmitted to the Union.



Bemerkungen:

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